时间: 2024-05-19 02:09:31 | 作者: 产品展示
幼儿对未知世界的探索在成人的眼中就像是从盲盒货架上随机取下的包装精美的盒子，谁都不知道里面装的什么。有些人认为这样毫无意义，但有些人却能从中发现其精彩之处。就像一颗平平无奇的弹珠，在孩子们的眼中，那不仅仅只是一颗颗能够随意滚动的、五颜六色的小圆球，而是他们探索世界、感知世界的重要材料。那么弹珠究竟能给孩子们带来什么样的探索体验呢？教师又能从孩子们的探索中发现哪些惊喜呢？
在班级投放了弹珠的材料，幼儿在参加自主游戏中，会拿弹珠来进行速度变化的游戏，例如在盒子的左右摇晃弹珠探寻滚动的速度，在门缝框里滚动大小不同的弹珠去观察弹珠滚动的快慢，尝试体验在不同质地的路面（小石头路、木地板、草坪、沙池、水池等）上进行弹珠的速率的观察比较分析，最终获得了弹珠游戏第一季关于弹珠速度的相关经验及结论。
有了前期的弹珠游戏经验，本学期幼儿进入大班，对游戏有了新的需求，随着游戏水平的提高，不再仅满足弹珠本身的单一性材料玩耍乐趣，他们更希望可以通过弹珠本身属性（滚动）的辅助，完成对于弹珠新的认识，这符合幼儿发展的特点，即感知特点到本质特点的发展过程。
萱萱：“黄老师，我们想搭一座小桥，让弹珠在上面跑，但是始终找不到桥头从哪里开始？”
只见小小和果果相视一笑，将木板架在了柜子里垒高的纸板上，小朋友发现架好了桥，但是弹珠会掉到桥的两边。几次尝试后，还是屡放屡掉，幼儿逐渐产生了焦急情绪，这时我提出：“积木并不是固定不动，改变它的结构你就会有新的玩法哦。”只见萱萱将立起的前面的木板放倒，改变桥面的构造，变成后高前低，弹珠就顺利从桥下掉下来。
1. 幼儿游戏进入合作游戏阶段，能够在出现一些明显的异常问题时和同伴一起调整游戏行为。
2. 幼儿能够透过事物本质看到现象的变化，关注的是物体结构与物体变化，例如桥面木板架高了影响了弹珠滚动的方向，木板是易变化可调整的材料，结构材料的可变形性 ，调整了木板的高低就能解决弹珠滚动的问题。
3. 在游戏过程中我们看见幼儿抗挫的学习品质，能够反复地调整自己的游戏行为，符合大班幼儿的游戏特点喜欢具有挑战性的游戏。
1. 教师运用了定点观察法，从中观察幼儿的游戏过程，及时根据游戏过程中幼儿出现的问题给予经验帮助。
2. 教师给予幼儿充分的利用材料的空间，引发幼儿对于支撑点的关注和思考，从而找到纸板堆为支撑点。
3. 帮助幼儿梳理相关经验，积木可移动变化的材料，支撑点对于桥的搭建是关键，所以要教师给予经验点的支持，其次空间结构的变化决定了弹珠是否直线
为了增加珠子材料的丰富性，帮助幼儿积累探索经验，我们投放了更多不一样的材质的珠子，看看孩子们的反应。
瞬间弹珠游戏吸引了一大群的小朋友来参加，这一次只见又麟找来班上的旋转轨道和小宇一起搭建了长型塑料轨道。从旋转轨道的最上端开始一起放大的玻璃弹珠，小宇负责在轨道的下方拦截弹珠。
我走上前总结道：“那是因为轻的珠子在刚开始滚动的时候速度就快，所以下滑的速度就快。”
幼儿在观察、比较、操作、实验的过程中深入探究、建构经验。2. 幼儿把之前的弹珠游戏经验中得出的结论运用到新的情境中，重的珠子比轻的珠子滚得慢，迁移了之前在门缝间滚弹珠的经验。
1. 不同质地的珠子、球类都属于可运动性材料，教师给予幼儿在不同的材料选择中，比较操作后会产生主动探究的行为，在其过程中发现事物背后的现象，就是轻的珠子和重的珠子因重量的不同会产生速度的不同。
在一段时间内，珠子游戏都是班级中最火热的游戏。今天瀚瀚拿着我投放的新材料纸筒，找来了同伴钉钉，两人将两根长纸筒合在一起，拿出最重的玻璃弹珠，从一头把弹珠放进去。
“你不懂黄老师这叫回弹力。”在后面的评价环节里，我请幼儿分享了游戏过程，并且进行了概念厘清反作用力。
1. 幼儿概念水平发展到本质抽象概括水平，幼儿能够从弹珠滚动的外部特征发展对于反映自然力材料即弹珠的反作用力（回弹力，幼儿认为弹珠可以弹回来）。
1. 教师提供的材料改变，为游戏的扩展带来新的因素，也为幼儿更好推动、支持幼儿继续探究。
孩子们对弹珠的兴趣，让他们对弹珠的轨道产生了浓厚的兴趣，“一天一种”玩法成为孩子们的日常。
这天小朋友在一起搭建了一个旋转的轨道，由于高处口太小，洋洋选择了小珠子完成挑战，看到小珠子从弯曲的内部穿梭到地面，吸引了一大群小朋友的参与，不一会儿他们已不满足小珠子，开始用小弹珠，可是小弹珠刚放下去，旋转积木轨道出现了垮塌，小朋友看着散落的一地的积木。
段二：直角轨道今天小朋友们想挑战用大积木来搭建轨道，安安提议：“我们用上一次长木板搭一个有转角的轨道。”她的提议很快得到了小伙伴的响应，搭好后，弹珠从高处滑落到转角处滚不动。
于是他们一起将大的弧形积木换成了小的弧形积木，还是用的小的转向连接的办法。
游戏开始，弹珠滚落卡在了挡板与积木中间，第二次调整挡板位置，挡板放置在圆弧上面，小弹珠顺利通过。
1. 幼儿关注的重点聚焦于空间结构与物体运动的关系，主要是通过建构方式验证珠子运动。
从幼儿弹珠游戏的成长路径及深度学习的路径我们大家可以看出，幼儿游戏背后的一系列问题。
1. 材料与空间的支持，提供许多不同的珠子与辅助材料给予幼儿进行观察、对比、预测、反思。空间的要求对于珠子游戏来说很重要，开阔的场地满足了幼儿游戏进行的需要。
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